习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线。青少年是铸牢中华民族共同体意识的重要群体，要引导处于“拔节孕穗期”的青少年牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，让中华民族共同体意识根植青少年的心灵深处。习近平总书记的重要论述，为在青少年中深入开展铸牢中华民族共同体意识教育指明了前进方向，提供了根本遵循。中小学阶段是学生身心快速发展的时期，也是其价值观形成的关键时期，因此，西藏各中小学校要全面贯彻党的方针政策，持续加强铸牢中华民族共同体意识教育，培养新时代民族团结进步的践行者、促进者和守护者。

　　一、铸牢中华民族共同体意识是教育的重要使命

　　在新时代背景下，铸牢中华民族共同体意识已成为时代赋予教育的一项重要使命。从国家宏观发展战略看，实现中华民族伟大复兴，需要全体中华儿女紧密团结、协同奋进。中华民族共同体意识是凝聚这股强大力量的关键思想纽带。西藏地处我国西南边陲，是多民族聚居的重要区域，是我国重要的国家安全屏障和生态安全屏障，在党和国家战略全局中居于重要地位。在党的坚强领导下，西藏发展活力持续迸发，与区外的联系愈发紧密，对外开放程度日益提升。然而，外部势力对西藏的干扰破坏行径从未停止。在此背景下，西藏中小学深入开展铸牢中华民族共同体意识教育，是筑牢人才根基、维护西藏长治久安和高质量发展的必然选择。

　　二、西藏中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的重要意义

　　（一）促进西藏中小学生全面发展

　　铸牢中华民族共同体意识教育是西藏中小学生成长为具有高尚情操和健全人格个体的关键路径。在多元一体的中华民族大家庭中，中华文化与各民族文化是学生成长中不可或缺的精神营养。通过系统开展铸牢中华民族共同体意识教育，能够使广大青少年正确把握中华文化与各民族文化的关系，深度领略文化魅力，增进共同性，尊重和包容差异性，提升文化素养及道德情操，实现全面发展。

　　（二）增强西藏中小学生的国家认同感

　　习近平总书记指出，中华民族大团结是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的前提和基础，强国建设、民族复兴的进程，必然是各民族广泛交往交流交融的过程，必然是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的过程。开展铸牢中华民族共同体意识教育，有利于西藏中小学生认识到各民族同根同源，血脉相连，都是中华民族密不可分的重要组成部分；有利于西藏中小学生增强对中华民族整体历史的认同感与归属感，从而正确把握中华民族共同体意识与各民族意识的关系，树立国家意识与公民意识，增强国家认同感，成为维护祖国统一、加强民族团结的坚实力量。

　　（三）维护西藏社会稳定与长治久安

　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石。青少年是推动社会发展与进步的重要力量。在西藏中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育，对维护西藏社会稳定与长治久安具有深远意义。只有青少年铸牢中华民族共同体意识，才能自觉且坚定地抵御各种错误思想的侵蚀，才能在纷繁复杂的信息洪流中保持清醒，坚持正确的政治立场，认识到肩负的加强民族团结的重任，并以实际行动维护西藏社会稳定，成为反对分裂、维护祖国统一的中坚力量。

　　三、西藏中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育的实践进路

　　（一）优化全过程育人体系，厚植育人根基

　　学科教学融入。课堂是开展思想教育的主阵地，中小学校要在巩固国家通用语言文字普及和全面使用国家统编教材的基础上，积极引导教师通过互动式、启发式和案例式等教学方式，提高教学实效，将铸牢中华民族共同体意识教育融入各学科教学目标和课堂教学中，通过学科教学活动，实现思想育人。

　　主题活动引领。丰富多彩的课外活动也是铸牢中华民族共同体意识教育的重要环节。中小学校要定期开展相关主题活动，如举办“民族团结一家亲”文艺汇演、民族知识竞赛、绘画、民族团结主题演讲比赛等。这些活动能深化爱我中华“播种”行动，激发学生的参与热情，使其增进对各民族文化的了解与认同，引导各族学生不断铸牢中华民族共同体意识。

　　校园环境熏陶。校园环境对铸牢中华民族共同体意识、加强民族团结教育至关重要。中小学校可利用校园宣传栏、文化长廊、校园广播及校园网站等宣传阵地，展示中华民族优秀传统文化、各民族特色文化及民族团结进步事迹等。通过营造浓厚的氛围，使学生在潜移默化中受到感染与熏陶，让中华民族共同体意识在心中深深扎根。

　　（二）加强师资队伍建设，提升育人能力

　　专业知识培训。通过开展专题培训，提升教师育人能力。通过举办专题讲座、组织学术研讨、开展实践考察等方式，帮助教师理解和掌握铸牢中华民族共同体意识教育相关理论及实践知识，把握教学重点难点，将铸牢中华民族共同体意识教育有机融入日常教学全过程，确保教学内容的专业性与规范性。

　　教育能力提升。建立健全激励机制，培养、引进优质师资。借助对口援藏等力量，邀请名师专家送教，并定期选派教师去区外跟岗研修，打造教学名师、名师工作室及优秀教学团队等，提升西藏教育的内生动力。举办相关教学方法研讨会，推广案例式、探究式及体验式教学方法，提升教师教学能力。开展信息化及AI辅助教学培训，使教师能够利用丰富的网络资源及AI技术，为学生呈现更生动、更多元的教育内容。

　　（三）构建协同育人“教联体”，凝聚育人合力

　　2024年11月，教育部等十七部委联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》。西藏各级政府与教育管理部门应结合该方案，落实“家校社协同育人”方针。西藏中小学校应在教育管理部门统筹协调下，发挥学校教育主阵地作用，并积极对接相关部门、社会资源及学生家长，凝聚育人合力。

　　在家庭层面，家长是孩子的第一任老师。学校通过开展家庭教育讲座及家长开放日等活动，使家长意识到铸牢中华民族共同体意识教育的重要性。引导家长在日常生活中培养孩子的民族团结意识，如带领孩子参与民族传统节日活动，体验各民族文化魅力，增进对不同民族群体的亲近感与认同感，营造良好的教育氛围。

　　在学校层面，学校要充分发挥课堂教学和课外活动的主阵地作用，将铸牢中华民族共同体意识教育融入学科教学和课外活动中。学校要主动与各相关部门对接，建立多边联动机制。同时，还要做好家庭教育指导服务，健全家校沟通机制，整合社会资源，用好实践教育基地，持续开展铸牢中华民族共同体意识教育。

　　在社会层面，社会是铸牢中华民族共同体意识教育的实践空间和平台。社区是学生成长的重要场域，各社区应积极配合学校开展教育，如组织开展民族手工艺作品展、民族美食分享会等活动，增进学生与社区居民的交流互动。社区还可通过红色文化资源、民族团结进步模范事迹等，对学生进行爱国主义和民族团结教育。此外，爱国主义教育基地、博物馆、文化场馆及企事业单位等校外场所，应结合自身资源特点，为中小学开展铸牢中华民族共同体意识教育创造有利条件。

　　本文系国家社科基金教育学一般项目阶段性成果，项目号：BMA230238。

　　（作者单位：陕西师范大学教育学部、西藏民族大学教育学院）