习近平总书记指出，要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。西藏作为边疆民族地区，推进思政课一体化建设对培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。针对西藏实际，可以从“五个一体化”着力推进大中小学思政课一体化建设。

　　一、深化思政课联盟一体化。深化思政课联盟一体化是推进思政课一体化建设重要手段。西藏教育行政管理部门要以西藏大学入选全国大中小学思政课一体化共同体建设联盟为契机，利用7所高校对接7个地市的优势，发挥“船小好调头”特点，进一步发挥西藏大中小学思政课一体化共同体作用，建立健全自治区统筹、地市联动、校际协同的工作机制，组织开展集体备课，共同研读课程标准、研讨教学活动，通过跨阶段的交流与合作打破教育壁垒，设计出更加贴近学生实际、易于学生接受的教学内容和方法，努力实现联盟成员学校之间的教学互动互鉴、学生互动互学、教师互访互助、资源共建共享、问题共探共研、成果共推共宣目标。探索成立西藏自治区大中小学思政课一体化研究中心，开展大中小学“同题异构”思政课行动，遵循教育规律和学生成长规律，结合不同学段、不同类型教育特点，坚持有形有感有效，创新育人方式，做到以情动人、以理晓人、以行导人，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰，听党话、感党恩、跟党走，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。

　　二、推进教材建设一体化。建设什么样的教材体系，教授什么教学内容，倡导什么价值理念，体现的是党和国家意志，属于国家事权范畴。西藏教育行政管理部门要扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，通过加强任课教师培训、集体备课、学历提升等方式，指导高校使用好《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、中小学使用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。要坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，在幼儿园率先试用《中华民族一家亲 童谣绘本》，指导小学开好《中华民族大家庭》、中学开好《中华民族大团结》专题课程，指导高校用好《中华民族共同体概论》教材，教育引导广大学生坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

　　三、加强课程标准一体化。按照习近平总书记关于推动思政课教学改革创新的“八个相统一”，根据国家课程标准，西藏教育行政管理部门要进一步培育和建设一体化示范“金课”。截至2024年，西藏自治区共有32个思政精品课程，其中拉萨市曲水县聂当乡小学《完善自我健康成长》、昌都市洛隆县中学《育人故事：团结之花，盛开高原》等19个中小学思政精品课程入选全国中小学精品课程；西藏民族大学《中国心·民族魂·西藏情》、西藏职业技术学院《老西藏精神大思政育人体系构建与实践》等20个高校精品课程入选全国高校优秀案例。西藏教育行政管理部门要按照循序渐进、螺旋上升铺陈好各学段课程，推进大中小学思政课程一体化建设数字化战略，借助人工智能助力自治区大中小学思政课一体化建设提质增效。

　　四、持续教师培养一体化。西藏教育行政管理部门要加强思政课教师队伍建设，实现教师队伍一体化，做到为党育人，为国育才。按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的总体要求，不断建立完善选聘思政课教师的体制机制，严把政治关、师德关、业务关，规范遴选条件和程序，配齐配强学校思政课教师，开展大中小学思政教师培训，着力培育思政“大先生”。要进一步深化西藏自治区大中小学思政课一体化共同体建设，突破思政课教师培养培训“各管一段”的现实壁垒，汇聚各个学段思政课教师的育人合力，实现教师队伍一体化，为有效实现大中小学思想政治教育一体化提供保障。

　　五、探索实践育人一体化。优化教学实践，贯通课堂内外的“大思政课”，组织学生体验感悟新时代生动实践和伟大成就，借助对口支援资源，依托西藏班等渠道，探索开展“中国梦·中华情·区外行”红色教育研学活动，力争使每一名西藏学生在高中阶段毕业前参加一次区外研学，推进西藏学生与区外学生广泛交往、全面交流、深度交融。加强社会主义先进文化、革命文化和中华传统优秀文化教育，充分发挥红色资源育人功能，用好西藏红色文化，挖掘红色故事、体悟红色文化、传承红色基因，发挥西藏各地党史馆、博物馆、红色革命基地等作用，广泛开展红色研学活动，教育学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，更好地传承红色基因、勇担时代责任，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题。

　　（执笔人：岳永杰，系自治区教育厅党组成员、副厅长（挂职，中组部第25批赴藏博士服务团团长），北京市“共育·共美”铸牢中华民族共同体意识教育工作室负责人；达瓦卓玛，系自治区教育厅党组成员、副厅长；教育厅思政处干部旺珍、吴海东、韩利君、马丽娟）