 提到许全卫师，香格里拉市第二中学的师生们都赞不绝口，他的负责担当、敬业奉献在学校里是出了名的。从教30年来，他忘我工作、勤耕不辍，一心一意致力于学生的培养，像一个不知疲倦的“植树人”，将全部心血倾注在奋力生长于高原寒风中的“幼苗”之上。多年来，他先后获得第十届华夏千秋教育基金园丁奖、迪庆州优秀教师、云南省“五一”劳动奖章、迪庆州“雪域名师”等荣誉。  在最艰苦的地方与学生同成长 1994年，许全卫从大理师范高等专科学校毕业后，便被分配到位于原中甸县（现香格里拉市）三坝乡的第四中学任教。当时的四中地处偏僻，生活条件异常艰苦，教师奇缺。当他拖着简单的行李，乘坐七八个小时的客车来到四中时，眼前的景象令他感到震惊——简陋、破旧的校舍，处于半危房状态的教师宿舍和学生宿舍，学校没有围墙、没有一寸水泥路，唯有一块砂石铺成的足球场、一块水泥地面的篮球场。“顶多待一年，我一定要离开这‘鬼地方’。”这是许全卫当时的真实想法。然而，当他走进教室，看到那些目光如炬、渴望知识的山区学生，责任感涌上心头。“当时的我毫无教学经验，比讲台下的学生大不了几岁，但他们却给予了我全部的善意、尊重和信任，那一刻，我才真正感觉到他们是多么需要我。”于是许全卫暗下决心，一定尽最大努力教好眼前这群朴实、好学的孩子。开始教学工作后，许全卫真诚对待每一名学生，每天坚持同学生一起起床、跑操，认真备课，撰写教案，批改作业，刻蜡板，自己印试卷，课余时间则陪伴学生们打篮球、踢足球，周末义务为想要学习的学生们上课……很快他便迎来了工作生涯的第一次期中考试。经过紧张的出卷、监考、阅卷、评比，他承担物理教学任务的三个班级都取得了优异成绩。工作的第二学年，他担任了班主任，操心事也更多了：学生生病，他四处找车辆或组织学生用担架把生病的学生送到距离学校五六公里的卫生院，再从自己微薄的工资中“挤”出一些来支付医药费；对于家境贫寒交不起生活费而面临辍学的学生，周末回家需要路费的学生，他也力所能及提供帮助；当学生升入初三后，他总是提前结束假期，返回学校与学生同吃、同住，义务组织十余天的教学。他说，当时的想法很简单，就是要靠自己和学生的勤奋努力，让学生走出偏远山村去看看广阔世界。3年时间如白驹过隙。1997年，由于许全卫的父母身体不太好，希望他能调回县城工作。“你走后，你们班的学生怎么办？你忍心丢下他们吗？”这是许全卫提交调离申请时校长挽留他的话，这也是那段时间他内心无比纠结的问题。最终他选择了留下，一待便是10年。10年来，他所教班级的物理成绩稳定保持在全级前两名，每年中考，所教班级的物理成绩在全州、全县评比中均稳居前列。他曾连续10年获得三坝乡、洛吉乡政府颁发的教学成果奖，多次获校级优秀教师称号，三次获州、县级优秀教师称号。  以辛勤探索育人之道 2004年，许全卫被调至原香格里拉县五中（现香格里拉市第二中学）任教，年迈的父母终于盼到他回城。初到五中时，他担任初二年级一个班的班主任，同时承担三个班的物理教学任务，更大的压力则来源于学生和家长对这名乡下老师的不熟悉、不信任。城里顽皮、胆大的学生一度让他手足无措。幸而10年的乡村教学经历造就了他坚韧不拔的性格，在学校领导、同事的热心帮助下，他迅速适应了新环境。在教育教学工作中，他公平对待每一名学生，从不以学生成绩好坏论英雄，从不放弃任何一名学生，作为班主任，他尊重、信任任课老师，在班级中营造勤奋向上、互助互爱、尊敬师长的学习、生活氛围，用实际行动赢得了学生和家长的好评。为了寻找更适用于城区学生的学习模式，他在教学方法上大胆摸索创新。一方面，进一步细化班级教学常规管理。他和任课老师达成共识，高质量上好每一节课，坚持课后辅导、督促，认真批改作业，定期测验，确保及时发现教学过程中存在的问题并予以改进。在学习科目多、教学压力大的情况下，坚持把午辅60分钟、晚自习至少40分钟时间交由学生支配，使学生一天中有足够的时间查缺补漏，做好预习、复习，进一步培养学生的自主学习能力，兼顾各学科全面发展，减轻学生对老师的依赖。另一方面，为培养学生良好的竞争、合作意识，他结合学生自身情况，将每两名学生编为一个竞争小组，每三名学生编为一个学习小组，由小组长全面负责学习小组学习、卫生、生活等，配合老师督促、辅导小组成员认真完成作业，提高学习成绩。竞争小组、学习小组设立后，学生们由被动的“要我学”模式逐渐转变为主动的“我要学”模式，极大调动了学生学习积极性。对学生座位实行大循环滚动模式，使学生们在学习过程中感受到公平、公正。此外，他还耐心引导、重点关注学习习惯不好、自律性较差的学生，减少课堂违纪现象发生，形成全班学生共同维护课堂纪律、共同提高学习成绩的共识。一分耕耘，一分收获。2006年以来，许全卫的学生几乎包揽了历届中考物理单科全州第一，所带班级学生多次位列全州、全市（县）中考总分前两名，所带班级先后获得省级、市（县）级优秀班集体称号。德爱润心，守护学生健康成长浇花浇根，育人育心。“先学做人，再做学问。”这是许全卫始终秉持的教育理念，他坚定地认为，挖掘并培养学生潜能，重视学生的个人发展、社会适应综合能力才是成功的教育，德才兼备、以德为先、全面发展才是育人真谛。因此，从初一入学开始，许全卫坚持每周组织学生上书法课，指导学生写毛笔字、钢笔字，不断培养学生良好的书写习惯，提升学生的书写能力、审美能力和文化品质。每周六上午，他都会带学生到图书馆看书，要求学生摘抄精美句子加以解读，拓宽学生知识面，引导学生在文学故事中获取成长力量，增强文学素养，以阅读增智慧、育人格。许全卫要求学生每周写一篇周记。工作再忙，他坚持认真阅读，并写上恰当暖心的评语，在一来一回的书面交流中，学生逐渐学会了释放情绪、与人交流、克服困难、放松心情，也拉近了许全卫和学生间的距离。“周记是我和学生们沟通、交流的纽带之一，学生们愿意在周记中写出心里的喜悦、困惑、委屈或是发现的问题、提出的建议、未来的规划等，这样我就能及时掌握他们的心理状态，第一时间疏导解决。”许全卫说。如今，作为香格里拉市第二中学的党支部副书记，他仍坚持每天带学生跑操，保证每天有不少于50分钟的体育锻炼时间；坚持每周六组织篮球、足球联赛，由老师、家长担任裁判，全体学生参与。通过举办丰富多彩的体育运动，增进老师、学生、家长三方的沟通交流，让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。教育是一份爱的事业。因为热爱，许全卫几十年如一日躬身于立德树人的神圣事业中。作为老师，他是辛苦的，无论在哪个学校，他从未睡过一次懒觉、请过一次事假。作为老师，他又是幸福的，能在学生的漫漫成长路上做一段时间的领航员，他深感荣幸。“很多时候，我觉得我是一个植树者，从开垦播种到浇水施肥，再到修枝壮干，我只想全力以赴、尽己所能让学生成长、成才。”许全卫说。 |
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